Titre
Les différents types d’organisation de l’enseignement vétérinaire : filière de spécialisation ou dernière année d’expérience clinique multi-espèces. Deuxième partie : les valeurs transmises
Résumé
Cet article (le second d’un diptyque consacré à ce sujet) présente les conclusions de la première grande étude jamais réalisée sur l’impact des deux principaux types d’organisation de l’enseignement clinique dispensé aux étudiants en médecine vétérinaire. Le premier type de formation consiste à doter les étudiants d’une expérience générale recouvrant de nombreuses espèces animales, tandis que la deuxième vise plutôt à transmettre des connaissances approfondies relatives à l’espèce animale à laquelle les futurs vétérinaires veulent consacrer leur pratique professionnelle (cette dernière approche étant donc centrée sur une filière de spécialisation). L’étude a recueilli les réactions de diplômés de deux écoles vétérinaires, qui représentent respectivement les deux types précités d’organisation de l’enseignement. En tout, 1 714 étudiants ont participé à l’enquête et répondu à des questions sur leur parcours professionnel, leur niveau de satisfaction professionnelle et leur appréciation de la formation qu’ils ont reçue, en particulier dans le domaine de la médecine vétérinaire comparée. Il leur a également été demandé s’ils n’auraient pas préféré un autre type de formation, et quel serait le profil qu’ils choisiraient s’ils avaient à recruter un associé (issu d’une formation centrée sur une filière de spécialisation ou d’une formation généraliste). Les études montrent que la plupart des inquiétudes suscitées par les filières de spécialisation ne correspondent pas à la réalité. Dans plus de 90 % des cas, les jeunes vétérinaires choisissent d’exercer dans un domaine restreint de la médecine vétérinaire ; très peu de vétérinaires changent de filière au cours de leur vie professionnelle, et s’ils le font c’est essentiellement pour des raisons d’ordre privé ou de cadre de vie. Il semble donc pertinent de s’interroger sur l’intérêt de l’enseignement préclinique général tel qu’il est traditionnellement proposé, et sur l’utilité de faire acquérir aux étudiants une expérience clinique auprès d’espèces animales qu’ils n’ont pas l’intention d’inclure dans leur pratique professionnelle.
Mots-clés
Enseignement par filière – Enseignement vétérinaire orienté sur la carrière – Omni-compétence.